在上海海洋大學實驗室(shi)內，科研人員在觀察實驗情況。新華社(she)發
2024中(zhong)國(guo)機(ji)器人(ren)大賽(sai)吸引國(guo)內200多所高(gao)校的1700多支隊伍(wu)參賽(sai)。圖為選手在賽(sai)前調(diao)試機(ji)器人(ren)。新華社發
【建設教育強國·教育筆談】
習近(jin)平(ping)總(zong)書記指出(chu)，建設(she)教(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國，龍頭(tou)是(shi)高等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)。黨的(de)二十(shi)屆(jie)三中全會進(jin)一(yi)(yi)步提出(chu)，統籌推進(jin)教(jiao)育(yu)(yu)科技人(ren)才(cai)體(ti)制機制一(yi)(yi)體(ti)改(gai)革。高水平(ping)研究型大學是(shi)科技第(di)(di)一(yi)(yi)生產力、人(ren)才(cai)第(di)(di)一(yi)(yi)資源、創新(xin)(xin)第(di)(di)一(yi)(yi)動(dong)力的(de)重要結合點，創新(xin)(xin)型卓越工程人(ren)才(cai)是(shi)行業顛(dian)覆(fu)性技術創新(xin)(xin)的(de)主力軍(jun)，積極探(tan)索以校(xiao)企深度融(rong)合為基(ji)礎(chu)的(de)專業碩博士(shi)聯合培養(yang)新(xin)(xin)模式，是(shi)實現教(jiao)育(yu)(yu)科技人(ren)才(cai)一(yi)(yi)體(ti)化發展的(de)有效路徑。
高水平(ping)研究(jiu)型(xing)大學應從招生管理、培養(yang)(yang)過程(cheng)、質量評價(jia)等環節實施全鏈條(tiao)、系統性的(de)研究(jiu)生教育改革(ge)，積極(ji)探索建立(li)“精準選拔、融(rong)合培養(yang)(yang)、多維評價(jia)”的(de)人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)機制，著力(li)(li)培養(yang)(yang)愛黨報國、敬業(ye)奉獻(xian)、具有突出技(ji)術創新(xin)能力(li)(li)、善(shan)于解決復雜工(gong)(gong)程(cheng)問題的(de)創新(xin)型(xing)卓越工(gong)(gong)程(cheng)人(ren)才(cai)，為國家綜合國力(li)(li)提升、行(xing)業(ye)產業(ye)轉型(xing)升級和區域(yu)經濟社(she)會發展(zhan)提供有力(li)(li)人(ren)才(cai)支撐(cheng)。
強化精準供給，促進創新型卓越工程人才供需匹配
工程碩(shuo)博士是卓越工程師后備人才(cai)。高水平研(yan)究型大學要深化工程教(jiao)育改革，建立(li)科(ke)技發(fa)展、國家戰略需(xu)求牽引的學科(ke)設置調整機制和工程碩(shuo)博士培養(yang)模式，做到工程人才(cai)培養(yang)重點方向與(yu)國家發(fa)展需(xu)要同頻共(gong)振(zhen)。
超前布局工(gong)(gong)程碩博士招生學(xue)科(ke)專業(ye)。要不斷(duan)優化(hua)學(xue)科(ke)專業(ye)體(ti)系(xi)，強化(hua)國家(jia)(jia)戰略人(ren)(ren)才培養(yang)的前瞻性布局，持續提升工(gong)(gong)程類學(xue)科(ke)專業(ye)與(yu)國家(jia)(jia)戰略急需的適配(pei)度。要圍繞(rao)生命與(yu)健康、智能與(yu)制(zhi)造、能源與(yu)物質等(deng)發展(zhan)重點建(jian)設新興交叉學(xue)科(ke)，構建(jian)支(zhi)撐前沿科(ke)技發展(zhan)和未來產(chan)業(ye)成(cheng)長的新知識(shi)體(ti)系(xi)。要以人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能賦(fu)能學(xue)科(ke)專業(ye)改(gai)革(ge)，推動傳統工(gong)(gong)程類學(xue)科(ke)專業(ye)轉型升級。
動態調(diao)整(zheng)工(gong)程碩(shuo)博士招(zhao)生(sheng)(sheng)規(gui)模結構。要(yao)聚焦和(he)凸顯學校辦學特色優勢，建立(li)不拘一格的(de)拔尖創新人(ren)才發現(xian)和(he)選拔機制，主(zhu)動對(dui)接(jie)產業發展、科技進步等(deng)需(xu)求趨勢，加大急需(xu)領(ling)域工(gong)程碩(shuo)博士招(zhao)生(sheng)(sheng)計劃傾斜(xie)力度(du)，增加工(gong)程類專業學位研(yan)究生(sheng)(sheng)招(zhao)生(sheng)(sheng)規(gui)模和(he)比例，切實提升(sheng)與(yu)社會發展需(xu)求相(xiang)適應(ying)的(de)人(ren)才結構規(gui)模供給(gei)能力。
協同開展工(gong)程碩(shuo)(shuo)博(bo)士校(xiao)企(qi)聯合(he)招生(sheng)。要(yao)積極落實(shi)卓越工(gong)程師產教(jiao)聯合(he)培(pei)養行(xing)動要(yao)求，堅持需(xu)求牽引和任務導(dao)向，與重點科(ke)研(yan)單位、行(xing)業龍頭企(qi)業開展工(gong)程碩(shuo)(shuo)博(bo)士聯合(he)招生(sheng)，促進供(gong)給端(duan)主動匹配(pei)需(xu)求端(duan)。要(yao)成立工(gong)程碩(shuo)(shuo)博(bo)士校(xiao)企(qi)聯合(he)招生(sheng)工(gong)作組，以(yi)全生(sheng)命周期人才培(pei)養為目標，將工(gong)程碩(shuo)(shuo)博(bo)士招生(sheng)管(guan)理“前移后拓(tuo)”，推動教(jiao)育鏈(lian)、人才鏈(lian)與產業鏈(lian)、創新鏈(lian)有(you)機銜接。
創新融合培養，重構創新型卓越工程人才培養要素
創(chuang)新(xin)(xin)型(xing)卓越(yue)工(gong)(gong)程人(ren)才(cai)具有專業知識(shi)深(shen)厚、創(chuang)新(xin)(xin)能(neng)(neng)力(li)卓越(yue)、實(shi)(shi)踐(jian)技(ji)(ji)能(neng)(neng)突出等(deng)特點，具備應對和解決復雜工(gong)(gong)程問題的綜合(he)能(neng)(neng)力(li)。國內外實(shi)(shi)踐(jian)經驗表明(ming)，科(ke)教(jiao)融合(he)、產教(jiao)融合(he)、多學(xue)(xue)科(ke)交叉(cha)融合(he)是(shi)培(pei)養(yang)創(chuang)新(xin)(xin)型(xing)卓越(yue)工(gong)(gong)程人(ren)才(cai)的有效(xiao)(xiao)途徑。高(gao)水(shui)平研究(jiu)型(xing)大學(xue)(xue)要堅持以“三聚焦、三融合(he)”為抓手，持續深(shen)化構建多主體(ti)(ti)參(can)與、多學(xue)(xue)科(ke)交叉(cha)的全方位融合(he)培(pei)養(yang)體(ti)(ti)系，整體(ti)(ti)性提升工(gong)(gong)程碩博士創(chuang)新(xin)(xin)與實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力(li)，有效(xiao)(xiao)實(shi)(shi)現人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)、科(ke)學(xue)(xue)研究(jiu)和技(ji)(ji)術創(chuang)新(xin)(xin)協同進步。
聚(ju)焦國家戰略，科教(jiao)融合培(pei)(pei)養(yang)(yang)人才(cai)。要(yao)積極倡(chang)導“科研(yan)育人”理念，充分發揮國家重(zhong)大科研(yan)項(xiang)目、國家重(zhong)點科研(yan)基地在工(gong)程碩(shuo)博士培(pei)(pei)養(yang)(yang)中的重(zhong)要(yao)支(zhi)撐作用，根據承接(jie)的重(zhong)大任務開展有(you)組織科學研(yan)究(jiu)和(he)(he)(he)有(you)組織人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)。要(yao)探(tan)索實施(shi)本研(yan)一體化培(pei)(pei)養(yang)(yang)模式，有(you)的放矢培(pei)(pei)養(yang)(yang)急需緊缺(que)人才(cai)，支(zhi)持(chi)本科生提前進(jin)入碩(shuo)士或博士階(jie)段培(pei)(pei)養(yang)(yang)課程和(he)(he)(he)實踐(jian)體系，充分挖掘學生創(chuang)新(xin)潛(qian)力(li)，在關鍵(jian)核心技術攻關中全面(mian)提升(sheng)工(gong)程碩(shuo)博士科學素(su)養(yang)(yang)和(he)(he)(he)技術創(chuang)新(xin)能力(li)。
聚焦(jiao)產業領域，產教(jiao)融合培(pei)(pei)養人(ren)才。要深化工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)碩博(bo)士專項改(gai)革，以“一專多能(neng)”卓越工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)人(ren)才培(pei)(pei)養為(wei)(wei)目標(biao)，以“一流學(xue)科”優勢特色專業為(wei)(wei)依托(tuo)，以“一號課(ke)題”校企(qi)合作項目為(wei)(wei)牽引，以“一企(qi)一策”專業培(pei)(pei)養方案為(wei)(wei)核心(xin)，以“一線實踐”工(gong)(gong)(gong)(gong)學(xue)交替培(pei)(pei)養為(wei)(wei)模式，通過“五個一行動”對工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)碩博(bo)士培(pei)(pei)養全(quan)過程(cheng)(cheng)進行流程(cheng)(cheng)再造。推動“企(qi)業出題、校企(qi)共答、市(shi)場(chang)閱卷(juan)”的產學(xue)研(yan)深度(du)協(xie)同模式，在真場(chang)景和實戰環(huan)境中全(quan)面提升工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)碩博(bo)士工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)思維和工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)實踐能(neng)力(li)。
聚焦(jiao)創新(xin)前沿，多學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)叉融合培養人(ren)(ren)才(cai)。要(yao)探索“AI+Engineering”交(jiao)(jiao)叉融合研究(jiu)生(sheng)培養新(xin)模(mo)式(shi)，構建跨(kua)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)知識體系，組建多學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)背景導師隊(dui)伍，打造(zao)“跨(kua)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)招生(sheng)—跨(kua)專業選課—跨(kua)領域(yu)創新(xin)”的(de)(de)三步推進式(shi)培養機(ji)制。要(yao)分類建設卓(zhuo)越(yue)工程師學(xue)(xue)院、未來技術學(xue)(xue)院、現(xian)代產業學(xue)(xue)院等集科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)研究(jiu)與人(ren)(ren)才(cai)培養于一體的(de)(de)跨(kua)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)平臺，開設跨(kua)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)人(ren)(ren)才(cai)培養的(de)(de)專項班(ban)、微專業，在跨(kua)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)和(he)知識整合中全面提升工程碩博(bo)士解決復雜系統問題能力(li)。
實施多維評價，確保創新型卓越工程人才培養質量
建(jian)立科學、專業、客(ke)觀的(de)評(ping)(ping)價體系是人才培養質量的(de)重要保(bao)障。高水平研(yan)究型(xing)大學要充分認(ren)識教育(yu)評(ping)(ping)價的(de)導向作用，按照學位類型(xing)建(jian)立分類評(ping)(ping)價體系，強(qiang)化過(guo)程評(ping)(ping)價，健全綜(zong)合評(ping)(ping)價，以評(ping)(ping)價改革促進工程碩博士培養改革。
開(kai)展分(fen)類(lei)(lei)評(ping)價(jia)，制定差異(yi)(yi)化(hua)考核(he)標(biao)準。針(zhen)對(dui)不(bu)同學(xue)(xue)(xue)位類(lei)(lei)型學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展分(fen)類(lei)(lei)評(ping)價(jia)，是遵循人才培養規(gui)律、尊(zun)重培養目標(biao)差異(yi)(yi)化(hua)的基本要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。要(yao)(yao)深入推進學(xue)(xue)(xue)術學(xue)(xue)(xue)位與專業學(xue)(xue)(xue)位研(yan)究(jiu)生(sheng)分(fen)類(lei)(lei)評(ping)價(jia)，明確工(gong)程(cheng)碩博(bo)士學(xue)(xue)(xue)位論文要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)、實施細則等，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)結合工(gong)程(cheng)前沿技術研(yan)究(jiu)、重大(da)工(gong)程(cheng)設計(ji)、新(xin)產(chan)品(pin)或(huo)新(xin)裝置研(yan)制等撰寫論文，突出對(dui)工(gong)程(cheng)碩博(bo)士獨(du)立解決復雜(za)工(gong)程(cheng)問題能力的考察。
創新(xin)過程評價，全(quan)周期關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長。對工程碩(shuo)(shuo)博(bo)(bo)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)全(quan)過程進(jin)行持續跟蹤，及(ji)時反饋并(bing)促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)改進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成效，有(you)助于構建以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)中心的(de)教(jiao)育生(sheng)(sheng)態(tai)(tai)。要(yao)積極創新(xin)過程評價方式(shi)，動態(tai)(tai)了解工程碩(shuo)(shuo)博(bo)(bo)士(shi)(shi)思(si)(si)想和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活狀況，及(ji)時開展(zhan)(zhan)各類指導，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得最(zui)佳學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)體驗。要(yao)加強工程碩(shuo)(shuo)博(bo)(bo)士(shi)(shi)心理健(jian)康教(jiao)育和心理疏導，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更好應對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)科研壓力；面向工程碩(shuo)(shuo)博(bo)(bo)士(shi)(shi)開展(zhan)(zhan)實(shi)驗室安(an)全(quan)知識測試，強化學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對實(shi)驗安(an)全(quan)的(de)重(zhong)視；定(ding)期開展(zhan)(zhan)工程碩(shuo)(shuo)博(bo)(bo)士(shi)(shi)思(si)(si)想動態(tai)(tai)問卷調查，及(ji)時掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展(zhan)(zhan)動態(tai)(tai)，有(you)針對性(xing)地開展(zhan)(zhan)思(si)(si)想引(yin)導工作。
拓展第(di)(di)三(san)(san)方評(ping)(ping)價，提升教育評(ping)(ping)價全面性(xing)。第(di)(di)三(san)(san)方評(ping)(ping)價具有(you)獨立性(xing)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)性(xing)、真實(shi)(shi)性(xing)、客觀(guan)性(xing)等特點，有(you)助(zhu)于全面評(ping)(ping)價工(gong)程(cheng)碩博士(shi)(shi)培養(yang)效果。在生源遴選和(he)學業(ye)(ye)(ye)考察上(shang)，要積(ji)極引入第(di)(di)三(san)(san)方評(ping)(ping)價，注重(zhong)作(zuo)為需求(qiu)方的(de)行業(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)對工(gong)程(cheng)碩博士(shi)(shi)知識、能(neng)力、素養(yang)的(de)評(ping)(ping)價，以(yi)行業(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)評(ping)(ping)價倒逼(bi)人才培養(yang)改革。同時要增強企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導師、行業(ye)(ye)(ye)專(zhuan)家在工(gong)程(cheng)碩博士(shi)(shi)招生選拔、實(shi)(shi)習實(shi)(shi)踐、論文評(ping)(ping)閱答辯等環節的(de)話語(yu)權，確保人才培養(yang)更貼(tie)近產業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)際(ji)需要。
面對(dui)教(jiao)育(yu)強國(guo)建設(she)的(de)時代呼喚，高水(shui)平研究(jiu)型大學要進一步聚(ju)焦國(guo)家戰(zhan)略需(xu)求，深化(hua)教(jiao)育(yu)科(ke)技人(ren)(ren)才體(ti)制機制一體(ti)改(gai)革，通過(guo)全(quan)鏈條(tiao)改(gai)革選(xuan)拔(ba)、培(pei)(pei)養、評價機制，實現工(gong)程碩博(bo)士培(pei)(pei)養與(yu)國(guo)家需(xu)求、科(ke)技創新和產業發展的(de)深度融合，全(quan)面提升人(ren)(ren)才自主培(pei)(pei)養質(zhi)量，打造創新型卓越工(gong)程人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養樣(yang)板。
